嗨，大家好！

我只是想快速分享一个新资源 丹妮丝·克雷布斯 and I put together. This is the new rubric that we are using for 天才小时。 We hope you like it and find it useful to use with 您的 students!

仅供参考，“天才小时”的每节课我都不关注每个特征，而是让学生一次反思一下。但是您可以一次使用所有内容，完全由您决定！您最了解您的学生！

我们使用缩写G.E.N.I.U.S. 小时。阐明以下“天才小时”特征：

您可以访问我们的新Genius Hour专栏 这里. 
您可以访问有关《 天才小时 Guidebook》第二版的更多信息。 这里. 

在您的教室实施“天才小时”？这是Denise Krebs和我在《天才小时指南》新第二版中列出的6个步骤！我们希望这对您在课堂上实施这种基于激情/询问的惊人学习有所帮助。  

请点击 这里 听到 丹妮丝 解释她在Covid19期间进行远程教学时如何使用这6个步骤。 

我很高兴与大家分享《天才小时指南》第二版现已发布！

在这个版本中 丹妮丝 我在每一章中都以许多新故事和新引语进行了更新，这些故事和引文来自许多在课堂上实施“天才小时”活动的老师。 我们还根据读者的反馈增加了一些新的章节，其中包括更新课程计划和讲义。 

我们非常感谢使用第一版的所有读者的支持，并希望您对第二版更加满意！

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与往常一样，请继续在Twitter上使用#geniushour标签，与Genius Hour社区互动，并保持对话的进行！并访问我们的图书网站， www.geniushourguide.org 有关更多信息。

​是的，这就是很多， 许多 我的学生过去曾经做过。但不是所有人。有些人在Genius Hour时间不做任何“研究”。有些人花时间创建了独特的艺术项目，他们在其中使用各种媒介进行探索，然后就此进行分享。一些人花费时间来发明新运动，然后分享了一条信息电视节目，教全班其他人如何进行这项新运动。有些人花时间思考随机的善举，因为他们的热情使人们感到高兴。在我看来，所有这些都是奇妙的Genius Hour项目-但其中没有任何传统研究-我对此完全同意！ 但是，在阅读了其他人对“天才小时”的描述之后，我开始第二次猜测自己在做什么。我也应该强迫学生做“研究”吗？ 我不认为一定要成为一个出色的Genius Hour项目的一部分（因为这不会为炫酷的艺术项目或孩子写书等留出空间）


​And what is research 无论如何？是否必须使用计算机或书籍进行研究？那对人进行调查呢？那也是一种研究，那对人有用吗？我想最终我们都会为学生创建自己的参数。但是我真的很好奇其他人在做什么...我很高兴以现在的方式继续Genius Hour。对我来说，让学生真正能够做自己热衷的事情很重要，如果这是一个没有研究的基于同情心的项目，那么我会非常兴奋！我认为，每个项目都不需要进行传统研究。但是，如果学生想做一个研究项目，那也很棒！我对所有项目都很满意。

你怎么看？每个Genius Hour项目是否都需要包括传统研究？ 

*当然，它的结构要比这稍微多一点。班级按时轮换探索其他班级。我们每10分钟响一声，因此您的班级知道现在该到下一堂课了，并探索另一组项目。老师提前安排了轮换时间表和地图，因此每个人都知道他们要去哪里。提前给了父母时间表，以便他们也可以在探索期间加入我们。

多年前，我写了一篇有关我的拼写想法的博客文章。那是2013年，当时我正在教5/6年级的班级。我从未发布过该博客，因为我觉得它太短并且还没有完成。因此它在我的草稿中坐了5年。我认为是时候进行发布了。我没有添加任何东西。我按原样离开了它，所以它仍然很短，也许还没有完全完成……但是，正如我告诉我的学生们，有时候做起来总比完美好。所以，就在这里。您如何看待拼写程序？ 
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作为副校长，我有一个很棒的机会，可以在整个学年里花时间参加许多不同的班级，看到人们与他们的学生在一起时，我总是感到非常兴奋！ 当然，当老师邀请我进入他们的教室参加Genius Hour时，我会特别兴奋。 去年（2016-17学年），我有几个不同的老师要求我在Genius Hour期间加入，很高兴看到他们如何以略有不同的方式来对待它。 每个房间的整体结构都相似：让学生有时间集思广益地列出自己感兴趣，感兴趣，关心的事物的清单，然后学生围绕这些主题之一设计了一个项目，从他们将要追求的询问问题开始。 然后，学生有机会以自己选择的方式分享学习成果–一个相当典型的Genius Hour结构。好东西！

但是，一位老师的结构有些不同。在向她的班级介绍“天才小时”概念之前，她注意到学生们确实希望有机会成为 老师 自己教课因此，为了响应课堂上这种真诚的热情，她介绍了Genius Hour，并要求他们在最后准备一堂课。她告诉他们，他们都将成为老师！这就是他们一直在乞求的东西！

因此，我们以与其他课程相同的方式介绍了Genius Hour（在这些课程之后 脚步）。但她补充说，作为他们项目的一部分，他们最终将有机会向班上其他人教授一些东西。 她4/5年级的学生对这种演示形式感到非常兴奋。 他们很兴奋地计划课程并教他们的同龄人新技能，新信息等。

那么，为什么我现在要写这个呢？我最近在仔细阅读 帕克·帕尔默 再次被他的一句名言所打动，“好的教学不能归结为技术；好的教学来自于老师的个性和正直”，并再次提醒您，如何没有一种规定的方式来进行“天才小时”。喜欢 丹妮丝·克雷布斯 我说我们 书，您必须自己做，然后为自己做对的事情。 我喜欢这位老师与她的学生想做的事保持一致，并与她想做的事保持联系–Genius Hour.

这对每个人都是双赢。我很高兴能够在她的教室里支持学习，对我来说也是一个胜利。
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 关于Genius Hour，我与人们进行了很多非常精彩的对话。我热衷于帮助孩子们找到自己的激情，探索他们的兴趣并探究他们的奇迹。所以我喜欢这些聊天！

但是有时人们会问：它足够严格吗？他们的话题够深吗？重要吗？像那样的东西...

我谈论的是可谷歌和不可谷歌问题之间的区别，以及在其他学科中教授探究性知识，然后提醒学生在“ 天才小时”中的这些课程和技能。或者我可能会分享Paul Solarz的PHAT问题首字母缩写词：Pretty Hard and Tough。 当我试图引导他们进行更严格的询问时，我在课堂上所做的所有事情。

但是有时候我只想说： 
为什么一切都必须如此严肃？
为了玩而玩呢？
一切都要艰难吗？

也许我们对Genius Hour的思考和管理过多了吗？ 

人们要求我提供支持Genius Hour的工作表，我有一些。我很乐意分享。但是我也不希望孩子们必须填写太多这样的表格...因为我想知道那时的Genius Hour是否像其他课程/主题一样变得有趣...不再有趣了！ 现在，当我们进行社会研究或科学或其他方面的探究项目时，我们一定会确保存在一定程度的“韧性”或严谨性。我希望他们能挣扎一点，推动自己并努力思考。这对我很重要。而且我们会在一周中每隔一小时这样做一次。但是对于“天才小时”的1个小时...我想知道我们是否变得过于不必要地担心了？

所以有时候我只是问：他们玩得开心吗？是？然后-太好了！也许只是学习和做事以及做事和娱乐就可以了。为了好玩。 

例如：
-他们制作了一个乐高定格视频。好玩！
-他们设计了iPod touch机壳，并希望他们长大后成为时装设计师。好玩！
-他们烤了一块蛋糕，并知道使它看起来像pinterest有多困难。好玩！
-他们切开一本旧书，并在里面建了一个间谍相机。好玩！

这些都是我的学生以前做过的项目。他们玩得很开心。他们喜欢它。我喜欢它。 
他们肯定是在学习（特别是在沟通和创造性思维的核心能力方面）。无需填写太多表格。

您可能不同意。在某些日子里，我什至可能会不同意。但这就是我今天的感受。 
有时候，在我们的学习中开心就可以了！为了乐趣！

理想情况下，我们希望我们的学生在学校做/学习/做的一切都是有意义的经历。而且请不要误会我的意思-我们花费大量时间进行自我推销，解决问题，认真思考并专注于艰巨的工作。但...

我认为娱乐也很有意义。

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旁注：我的一个朋友正在与我谈论他的一些亲朋好友如何谈论让他们的孩子上音乐课，因为他们听说这将使他们的孩子精通数学。他说：或者仅仅是因为 音乐很有趣！  

是的那个怎么样？音乐很有趣。

前阵子， 丹妮丝·克雷布斯 我写了一篇文章 MiddleWeb.com 叫 “天才小时课堂的创意入门”。它是针对我们遇到的一个问题而写的：