我在第三， 最后，在SFU任教职一年。在这段时间里，我一年中有20％的时间在小学阶段教学，而我有80％的时间在校园或实习教室中与学生教师一起工作。这是一次了不起的经历，我将向喜欢指导的同班同学推荐。 我花了一些时间退后一步，反思自己的做法和教学理念，从而学到了很多东西，而我真正重视的一件事就是一对一会议的力量。
作为教职员工，在观察学生在他们的实习教室中进行教学之前和之后，我们与他们的学生教师进行了会前和会后会议。我们还尝试在校园里举行一些一对一的会议。 这段时间非常宝贵，这是我能够问我的学生与他们特定的学习旅程有关的深层问题的时候。当我能够为他们提供个性化的反馈并向他们提出问题时，我希望它们能够推动他们的学习。 真正有意义的形成反馈。
我曾经在课堂上做过这样的事情，但还远远不够。但是，当我回顾自己作为FA的岁月，并考虑即将到来的全日制重返课堂时，我知道这是我需要花更多时间的事情，因为这可能是我形成的最佳评估策略知道。
一对一的会议-不仅是作家研讨会和天才小时！我正计划将其纳入所有学科领域的评估计划中！
有什么建议吗？
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